近年来，伊犁州党委党校深入学习贯彻习近平总书记关于党校办学治校系列重要指示精神，坚持初心使命、树立系统观念、聚焦党性教育，根据主体班学员学历、职务、经历等情况划分为五组，五个教研室分别以“五个一”系列活动为抓手，着力强化“教研咨”一体化推进，实现了教学出题目、科研做文章、学员有参与、成果进课堂、咨询进决策的目标任务，有力助推了党校工作高质量发展。

   组织一场座谈会寻策问道

   3月23日，伊犁州党委党校教研室在2024年春季主体班学员中开展了“两带来”问题交流活动，即学员带来一个希望党校教师予以解答的思想理论问题，带来一个干部群众关心的热点难点问题，采用结构化研讨方法，从聚焦一个问题、分析主要原因、提出解决对策进行观点论述，以学员提问题、学方法，教师解疑惑、教方法的互帮式原则进行座谈交流。

   该主体班160名学员们围绕“两带来”问题，密切联系各自工作实际，进行深入交流研讨、互动答疑、分享经验，聚焦“如何稳定伊犁年轻干部队伍”“如何提高伊犁州基层治理能力”“中国（新疆）自由贸易试验区霍尔果斯片区建设”等内容，精准分析，寻策问道、去伪存真、去粗取精，提出了一系列独到新颖的对策建议，充分体现了教学与研究的结合、学习与实践的结合，实现了学员与教师的资源整合与良性互动。

   打造一堂精品课出谋划策

   伊犁州党委党校坚守“为党育才、为党献策”的初心使命，建立了专项课程体系，并结合干部培训需求和本地实际，开发了一系列特色课程，探索形成了“党委点题、部门开题、学员答题”的研究式教学模式。立足“问题导向”和“学理支撑”两项核心要求，通过系统谋划、协同发力，以高质量的理论研究和决策咨询成果为支撑，精心打造精品课程，让学员不仅能够知其然、知其所以然，还知其所以必然。

   2024年，伊犁州党委党校教研室着手打造《中国（新疆）自由贸易试验区霍尔果斯片区建设》等5门精品课程，充分运用教师说课、学员点评的教学开发模式，将党校教师的理论优势和来自各单位学员的实践优势相结合，有效利用社会资源，激发春季主体班学员的集体智慧，博采众长，将多方智慧吸纳到教学中，避免了教学脱离实际经验。同时将教学过程中遇到的问题带入研究领域，以座谈、访谈等调研形式联结科学理论与实际工作，不断提高教学的质量和效能。

   开展一次学员访谈集思广益

   伊犁州党委党校教研室精心设计访谈模式和环节，根据访谈主题，制定访谈提纲，列出需要探讨的一系列问题，以保持访谈话题的连贯性。同时按照工作领域、年龄阶段确定访谈对象，确保访谈对象的典型性和代表性。师生们在课后时间围绕教学、学习、科研、生活等方面话题进行“面对面、一对一”的深入交流，共同分享经验，探讨问题。

   访谈活动增强了师生之间的互动性，促进了教学相长和学术研讨。老师充分了解了学员对课程的期望和要求，进一步优化调整教学目标和课程设置，提升学员们对教学质量的满意度，共同促进党校教育事业的高质量发展。

   分享一个典型案例互学互促

   为了顺应新形势下对干部培训工作的新要求，突出案例教学在课堂主渠道中的作用，伊犁州党委党校进行教学改革，在多个主体班次实施了以研讨式案例教学为主，情景模拟、现场教学为辅的新型教学方式，展现出了新型教学方式的优势、特点和规律。

   目前，伊犁州党委党校在2024年春季主体班教学上继续加大案例教学力度，开设《提高伊犁州干部应急处突能力和水平》等案例课程，通过案例分析、学员阅读、分组讨论，发挥“以学员为主体，以能力为本位”的优势，充分调动学员积极性，变“被动学”为“主动学”，变“要我解决”为“我要解决”，使学员们互相启发，相互补充，分工协作，逐渐找出问题症结所在，谋求最佳的解决对策，达到经验共享、高效学习的目的。同时，在案例教学中把辩论引入课堂讨论，提高了学员的语言表达能力、逻辑思维能力及行政决策听证的应对技巧和辩论技巧，进一步提升领导干部的科学决策水平。

   撰写一份调研报告提质增效

   伊犁州党委党校教研室为提高决策咨询的价值，科学实施党校系统课题规划，扎实做好课题管理，在课程选题上紧密联系伊犁州实际进行应用性、对策性研究，重点突出创新性研究，并通过开展座谈交流、讲课点评、个别访谈等活动积极收集学员反馈的意见建议，参考各教研室的互评意见，形成了一批高质量的精品课程和咨政成果，为伊犁州党委、政府提供决策参考。

   同时，创新党校学员参与决策咨询机制，充分发掘学员资源，指导学员参与咨政调研课题，在主体班次推行教师学员联合课题攻关，充分发挥学员参与决策咨询的积极性和主动性，对于优秀的调研报告及时报送至伊犁州党委主要领导参阅，不断提高党校决策咨询的针对性和有效性。（通讯员 蔡昶）